تحضير نص شوق وحنين لـ الوطن للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

مسقط الرأس المفقود (إيليا أبو ماضي) نص عربي للسنة الرابعة مكتوب ، متوسط ​​الجيل الثاني: من قسم التعليم الثامن: الهجرة الداخلية والخارجية ، كتاب مدرسي جديد الصفحة 162 ، طبعة 2019-2020.

فهم الأسئلة:
-ماذا تحدث لنا الشاعر؟ عن وطنه.
كيف يشعر تجاه بلده؟الشوق والحنين
-أين الشاعر؟ المهاجرون من بلده.
ما الذي يحزن الشاعر في هذه القصيدة؟ كان بعيدًا عن المنزل ، وكان يفتقده.
– تعرف على طريقة التعبير عن رغبة الشاعر في مسقط رأسه وارتباطه ببلدته؟ أنا لا أشتكي بل القلب أرجو أن تعيدوني لـ بلدي.
– الشاعر يربط نفسه بالطبيعة ويظهر تأثيره ويفسرها بالاقتباس؟ عبر تجلي الطبيعة واستعمالها في كلماته ، على سبيل المثال: أنا مثل الزنبق ، أنا كالشمس ، أنا في باغودة قديمة ، وكل أرض ينام أهلها …
– “اغتراب الجسد ليس اغتراب” ما هو الاغتراب الحقيقي في نظر الشاعر؟ هل توافقه؟ لماذا ا؟ الاغتراب الحقيقي هو اغتراب الروح والعقل والعواطف والمشاعر والمشاعر ، وأنا أتفق معه لأن الإنسان قد يشعر بالغربة بين أسرته وموطنه.
اشرح ما قاله الشاعر: [كلّ أرضٍ نام عنها أهلها ** فهي أرض لاغتصاب وانتهاب]يعني الشاعر أن الأرض التي لا يحميها الناس والناس ستُنهب وتُغتصب ، أي كل أنواع الاستعمار. إذا تخلى الشباب عن الأرض ، فمن يحميها؟ وهذا ينطبق على شباب الوطن ، لأن شباب الوطن مصاب بحمى الهجرة ، وبلادهم عرضة للاستعمار.
إضافة عنوان انتهاء للنص؟ ألم الاغتراب.

شرح المفردات:
النوى: بعيدًا عن أحبائك // زهرة السوسن: زهرة برية // الكعب: بنت بالغة // أكتوبر: أغسطس: أغسطس // الغوطة: مجتمع من الماء والأشجار // تسابي: هو أصبح ولدا.

فكرة عامة:
اشتياق الشاعر وشوقه لـ موطنه ورغبته في العودة لـ وطنه.

بعض الافكار:
//

ذات قيمة النص:
التمسك بالوطن وحب الوطن جزء من الإيمان ، وهذه ذات قيمة سامية يجب غرسها في نفوس الشباب.

تذوق النص:

1. ينظر الشاعر لـ ماضيه على أنه ماض تراجيدي يسعد نفسه والآخرين ، ويستخدم الصور الحية والتحسينات الطبيعية والصفات والصفات.
2. يستخدم الشاعر الأفعال السابقة ، والكلمات التي تعبر عن الوقت ، وتسلسل الأحداث ، ويصفها عبر السرد النصي والمؤشرات.
3. إن لغة الشاعر مليئة بالإرشاد والنصح ، والتعابير المشار إليها في الآيات 10 و 11 و 12 هي كلماته ، والأسلوب المشار إليه هو الأسلوب الإرشادي.
4. تطغى ضمائر المتحدث المفرد على النص ، وترمز لـ ذاتية الشاعر ومعنى تناسق النص. وهم ألم شخصي ، يمكنه أن يشعر به ، وقد لا يشعر به الآخرون.
5. يستخدم الشاعر أصلو النفي والتصحيح ، وهو ما يمكن رؤيته في مقولته الشهيرة في البيت الخامس: [لست أشكو إن شكا غيري النّوى *** غربة الأجسام ليست باغتراب] وهذا النوع من النفي والتصحيح فعّال في إيضاح المعنى ، لأن متلقي الإنكار لديه وهم مؤلم ، فيصحح الشاعر هذا القلق بتصحيح ما يمكن تصحيحه.
6. لا يفتقر النص لـ عناصر التباين والتناقض بين الشروط والأحكام ، وفي هذه الحالة يتم استعمال التباين والتباين. وهذا التناقض والتباين يزيد من دقة بناء النص لأن معنى التعارض يصبح واضحًا. وعلاوة على ذلك ، فإن البنية الأشياء وأضدادها هو ما يحكم الهيكل.

• تقييم الدخل الخاص بي:
ما هو النمط الرئيسي للنص؟ تصرف من أجل ذلك.
– السيرش عن محسن بديع في القصيدة ، وتحديد نوعه ، ثم تحديد اسمه.

إعداد نص الجزء الثامن من الهجرة الداخلية والخارجية على المستوى المتوسط ​​للسنة الرابعة: