التعلم بالأكتشاف واهداف التعلم ومبادئه ومراحله واهميته ومميزاته

إنها طريقة تعلم تعتمد على الاستفسار وطريقة تعليم قائمة على البنائية ؛ المنظرين التربويين وعلماء النفس (مثل جان بياجيه ، جيروم برونر) ويدعمها Simore Papert (Simore Papert). بالرغم من أن هذا النوع من التعليم قد اكتسب شعبية واسعة ، إلا أن الاثارة حول فعاليته قد تسبب في بعض الاثارة (ماير ، 2004).

غالبًا ما يُعتقد أن جيروم برونر قد أسس مجال التعلم بالاكتشاف في الستينيات ، لكن أفكاره مشابهة جدًا لأفكار الكتاب الأوائل مثل جون ديوي. تحدث برونر: “علمته ممارسة الاكتشاف الشخصية الحصول على البيانات بطريقة مناسبة لحل المشكلات” (برونر ، 1961 ، ص 26). في وقت لاحق ، أصبحت هذه الفلسفة حركة التعلم بالاكتشاف في الستينيات. شعار هذه الحركة الفلسفية هو أننا يجب أن “نتعلم بالممارسة”. في عام 1991 ، تم إنشاء مدرسة Grauer الثانوية الخاصة في إنسينيتاس ، كاليفورنيا ، ووضعت شعار “التعلم بالاكتشاف” ، وتضمنت فكرة تخرجها سلسلة من أنشطة المغامرات حول العالم. (انظر التعلم عبر رحلة استكشافية.)

اكتشف أن موضوعات التعلم يمكن أن تغطي مجموعة متعددة من الأساليب التعليمية. كماًا للمراجعة التلوية التي أجراها Alfieri و Brooks و Aldrich و Tenenbaum (2011) ، فإن نطاق مهمة التعلم بالاكتشاف يشمل الاكتشاف الضمني والشرح والدليل والمحاكاة. اكتشف أن التعلم قد يحدث في أي وقت عندما لا يكون لدى الطلاب إجابات دقيقة ولكن لديهم مواد لإتقان الإجابات.

يستخدم التعلم بالاكتشاف عادةً لحل المشكلات. ويعتمد المتعلمون على خبرتهم الخاصة ومعرفتهم السابقة. كما أنه وسيلة للطلاب للتفاعل مع البيئة المحيطة عبر اكتشاف المشكلات وحلها أو التعامل مع المشكلات والنزاعات أو إجراء التجارب.