الوحدة التعليمية: تاسعاً
الصف: 2A + 2LA
النشاط: التواصل
الموضوع: النشر والنشر
“الروابط التعليمية: الكتب المدرسية” ، ص 167
القدرة على الهدف: يتعرف المتعلمون على طرق التغليف والتوزيع ويستخدمونها
يبدأ
مثال:
تحدث الشاعر:
أجد حنيني وأفكاري وذهني بهم وعلاقتهم بهم
تحدث الآخر:
تصرفات سيدتي ، لون وطعم قدوره ووجنتيه ولعابه
1- نصت قاعدة الاكتشاف على:
المحتويات
س 1 / لكي يكون لها معنى كامل ، ما الاسم الذي تريد استخدامه في الجزء الأول من القسم الأول؟
أ / 1 / من أجل استكمال معانيها ، تحتاج الأسماء في الجزء الأول لـ معاني مقابلة ، أي أن الشاعر يعددها كل على حدة في الجزء الثاني دون المعنى المعاكس.
س 2 / لكل كلمة في الجزء الأول أذكر المعنى الكامل من الجزء الثاني.
2 / ابحث عنهم ، وحنيني لهم ، وشكاوي منهم ، وأفكاري عنهم ، ومشتتاتي معهم.
س 3 / كرر الآية الثانية.
3 / مقل عيني السيدة ، لون الخدين ، رائحة اللعاب.
س 4 / هل المعنى محقق؟
A4 / نعم ، تعني مكتمل ومكتمل.
س 5 / كيف نسمي هذه الطريقة؟ أي نوع من البلاغة المدرجة؟
ج 5 / الكتابة والنشر ، هذا هو التعبير الشفهي لمحسن بديع.
2- الخاتمة:
التعبئة والنشر عمل فني رائع ، وفي بدء هذه الآية ذكر المنظم أسماء متعددة ذات معاني ناقصة ، ثم قارنها بالكلمات التي عدها بالترتيب ولم تكن هناك جمل عكس ذلك. أكمل معناها. كلمه واحده.
3- تحسين موارد المتعلمين والتحكم فيها:
أ- في مجال المعرفة:
اشرح العبوة والإفراج على النحو التالي:
|
مثال |
التحريف والنشر |
|
تحدث تعالى: فمسحنا آيات الليل ، ورأينا آيات النهار ، فطلبوا من ربك العون ، وتعلمنا العمر وطرق الحساب. |
يجعل الله ضوء النهار لكسب لقمة العيش ، ويجعل الليل يحسب السنوات والسنوات برؤية الهلال الجديد ، وترتيب النشر والتعبئة يتعارض. |
|
تحدث أبو نواس: ابن عم محمد رهوان على عدوك الصباح والظلام. |
فلما فكر في قوة الخليفة سحقه العدو ، ولما رأى قوة الخليفة سحقه العدو ، وفي الظلام تخيل رأس الخليفة يرفع السيف وفي الظلام يحلم الرعب به. تحطم الحلم ، وتم ترتيب المطبوعات بترتيب التغليف. |
|
وضح الشاعر جمال الحبيب يقول: وحظه وحياته ونهوضه ألدر داجا وبان والراحه (ملحوظة: العيون / المحية: الوجه / البان: أشجار رائعة مستقيمة السيقان / الراح: نبيذ). |
لحظاته مسكرة مثل النبيذ ، ووجهه مشرق مثل البدر ، وشكله طويل ومستقيم ، مثل عصا الألبان ، ويتم نشره حسب ترتيب العبوة. |
|
تحدث أبو العلاء مرعي: في اللاذقية اندلعت ضجة بين أحمد والمسيح هذا هو دق الجرس ، صراخ المئذنة |
المتابعون الذين تبعوا أحمد ، صرخوا بمئذنته ، ووقع عليه السلام ، ودق الجرس التابعين الذين تبعوا المسيح ، وكانوا معه ، ولف مطبوعاته هنا يأتي الأمر. |
ب- في مجال المعرفة المهمة:
– يرى بعض منتقدي نبل القرآن أن سورة الضحى تحتوي على كتابة بلاغية ونشر: محاولة اكتشافها عبر الشرح والتوضيح؟
– تحدث تعالى 🙂 وضحى {1} وليل إذا سهى {2} ناهيك عن الله وقلي {3} والأمور التالية خير لك من الأولى {4} والجنية اللي ستعطيك {5} لم يجد اليتيم فوي {6} ، وجدك ضاع ، هدية {7} وجد عائلتك فصار ثريًا {8}. أما الأيتام فلا تستسلموا {9}. أما المصفي فلن يدمر {10}.
|
تشوه |
النشر |
|
لم يجدك يتيما فاحتمي؟ |
أما الأيتام فلا تستسلم |
|
لقد وجدك ضائعًا وأرشدك |
أما السائل فلا تنهار |
|
لقد وجد عائلتك وأصبح ثريًا |
لكن نعمة ربك قد بقيت |
ج- من حيث الدورات المتكاملة:
استخدم أكبر قدر ممكن من النص لكتابة فقرة تصف قدوم الربيع. (اتركه للطلاب).
النموذج: هوذا السماء والأرض والهواء في الربيع ، والأوشحة الزرقاء والورقة المبهجة في كل مكان ، كل شيء في الطبيعة هو الربيع ، والطيور ، والأعذار والزهور ، والهتافات والتعذيب ينضح بالفرح. مظالمهم ، ضبابية الماء والشمس ترقص في النسيم ، في التلال والوديان ، الألوان والألوان البسيطة تتناقض مع بعضها البعض.
من هنا التحضير للكتابة العربية وآدابها للصف الثالث الاعدادي:
من هنا ابدأ بالتركيز على كل ما يتعلق باللغة العربية وآدابها المتعلقة بالصف الثالث من المرحلة الإعدادية:
لا تتردد في وضح التعليقات للتعبير عن استفساراتك وتعليقاتك.