“البرق والمطر 1 ثانوي إعداد نصوص الأدب المشترك للجسم” عزيزي المحقق إذا كنت تبحث عن هذا السؤال انت في المكان الصحيح تابعنا … لقد وصلت لـ أفضل موقع إجابات “بوكسنل إخبارية ثقافية”

نحن في الموقع “بوكسنل إخبارية ثقافية” نعمل كل ساعة من اليوم لنقدم لك إجابات دقيقة وصحيحة على موقعنا ، ونعمل بجد لنقدم لك إجابات صحيحة من مصادر بحثية موثوقة ، يمكنك السيرش عن معظم الأسئلة التي لديك على موقعنا.

قم بإعداد نص يشرح البرق والمطر

الإجابة صحيح

المستوى: السنة الأولى الثانوية – مادة اللغة العربية وآدابها

وحدة التعليم: الثالثة

النشاط: نص أدبي

الموضوع: تعريف البرق والمطر- عبيد بن الابراس-

جمعية التعليم: كتاب مدرسي ، ص. 47

1- مالك النص:

هو عبيد بن الأبراس بن جشم بن عامر بن مالك بن أسعد بن خزيمة المضهري ، شاعر جاهلي ومن أوائل الشعراء الصغار ، مشيدًا بالأمراء مقتولة عائشة القيس. الملك المنذر بن ماء السماء 554 م لديه مجموعة شعرية متعددة الأغراض. في وضح الطبيعة له النص التالي وغيره ، ومن حكمه:

من لم يأت تاب *** ولا موت ولا يتوب

ساعد في التمسك بمكان ما إذا جلست بالداخل ولم تقل إنني غريب

إن الذين يسألون الناس يحرمونه *** أدوات الله لا تخيب

2- لإثراء رصيد لغتي:

العَرَض: غيوم مؤقتة / وهج: أبيض / دان: قريب / عنيد: قريب من الأرض / فوق: مسحوب من أعلى / قمة الغيوم: معلق بالقرب من الأرض / نخلة: نخيل / بصق: أصل / صليب: اسم الجبل / الأقارب: قريب ، الخصر / الرؤوس السوداء: سواد وبياض / إنكار: دفع / رمح: ضرب / جر بالقدم ويرتجف: مرتبك / همس: عبور بالماء / الوحدة: بعيدًا عنه / مع الحشد: من هو الأكثر / يختبئ في منزله / القاروح: فتح وأرض مسطحة / قش. أحد الطقوس هو الطبق / جابي: جمل / يشم: سابق وكبير / شعاع: شعر ذابل مغبر / خالص: لحم جمل وجمل به الكثير من الحليب / يتأذى المرشح: تصبح فصيلته أقوى وأقوى للمشي / تعليق: السكين: مجففة مثل شفة الجمل Al-Man / T Asim: Shepherd / Gurgling: Relaxing Soft Country / Suburbs: Sun Glaring / Miracles: A Failure Behind Object / Al-Muzn: سحابة واحدة تزين بالماء / الكنس: تدفق غزير للمياه / داليا : مليئة بالماء.

3- السيرش عن معلومات النص:

أسئلة

• س 1 / ما هي الظاهرة الطبيعية التي لفتت انتباه الشاعر؟ ما هو تشابهها؟ من أين أتى البرق؟
• س 2 / ماذا رأى الشاعر في هذه الظاهرة؟ ما هي العلاقة بينهما؟
• س 3 / ما المراد بقوله: (كاد يدفعه عن الباقي)؟ الكلمتان الأخريان تظهران نفس المعنى.
• س 4 / هل يحتمي احد من المطر؟ لماذا هذا ؟ ما هي الصورة الرسومية التي تعبر عنها؟
• س 5 / ما شكل الجبل القريب فوق الغيوم الاولى؟
• S6 / أمطرت بعد التفاعل. حدد أي منزل يحتوي على هذا المعنى.
• س 7 / ما هي ضوضاء الرعد؟ ما هو الإيحاء النفسي لهذا الصوت؟
• س 8 / تغيير اتجاه المطر بعاملين طبيعيين ما هما؟
• ج 9 / لاحظ الشاعر ثلاث ظواهر طبيعية. حدد الآيات التي تشير لـ كل حدث.

الإجابات

• ج / 1 / بدت كالبرق والصباح أبيض ، والبرق ظهر عبر الغيوم (بين الحين والآخر).
• جـ2 / انظر الغيوم معهم والعلاقة بينهم تربط العقل بالعقل
• جـ3 / قرب السحاب من الأرض وكلمتان: دان وميسوف.
• جـ4 / بسبب اضطراب الماء وغرقه بعيدًا وقريبًا ومخفيًا ومرئيًا ، فلا أحد يستطيع أن يلجأ إليه. والصورة الرسومية التي تعبر عن هذا هي: (البقية مثل أولئك في مجموعتهم والباقي مثل أولئك الذين يمشون مع الرياضة) وهي تشبيه كامل للمرسل.
• ج 5 / شبّه الشاعر الغيوم بفرس ناصع ، دافع الحصان أمامه وركل بقدميه عندما وصل لـ قمة الجبل.

أ 6 / البيت الرابع.

جـ7 / شبّهها بصوت الإبل التي ترعى أطفالها. وتطوره النفسي هو شدة شوقه لترشيح البعير وشبله.

ج -8 / رياح جنوبية تهب ويتغير اتجاه السحب.

أ / 9 / البرق (البيت الأول) + السحب (الدار الثانية) + المطر (البيت الخامس).

4- أنا أناقش بيانات النص:

أسئلة

• ص 1 / الصيغة النحوية في الآية الأولى تظهر قوة البرق ، أخرجها
• س 2 / متى اكمل الشاعر هذا المشهد؟ ما أهمية هذا الوقت على نفسية الإنسان؟
• ما هو تأثير صيغة S3 / (Faq) على معنى الآية الثانية؟
• ج 4 / استخدم الشاعر الاستعارات والاستعارات في البيت الخامس. أي من الصورتين أكثر دلالة على المعنى؟ اشرح عبارات التأثير.
• ج 5 / استخدم الشاعر عبارات تشير لـ حالة الغيوم وأخرى لـ صوت الرعد وأخرى لـ صوت الإبل. أخرجها من الشعر.
• م 6 / يُستخرج من القصيدة عنصرين ممنوعين ويظهران آثارهما الأخلاقية.
• س 7 / ما هي الصورة التصويرية الأكثر استخداماً للشاعر؟ ما هو التأثير على المعاني؟
• س 8 / كيف تأتي بيئة الشاعر بهذه الصور؟

الإجابات

إنه جاذبية القول أ 1 / (يا صاعقة) ، وهذه علامة على المعجزة.

جـ2 / يتبع ذلك في الليل ، ودليل هذا الزمان شعر الإبداع وإطلاق النفوس والراحة منها ، حيث ينشط التأمل بهدوء الليل وطمأنينة المشاعر النفسية. هموم وقلق شديد.

ج 3 / وضح شدة الاقتراب من الأرض بسبب وزن المطر الذي تحمله السحب.

جـ4 / تشبيه ، لأنه كمن في الخارج يختبئ في بيته.

أ / 5 / مصطلحات الغيوم: دان ، مصف ، هيدبة ، اللعاب.

وأما عبارات الرعد: قشعريرة وقشعريرة. معنى صوت البعير: استئصال حنجرته.

أ 6 / تابغان:

أولاً: (# صبح) وظهر تأثيره في إثبات بقاء الشاعر طويلاً ليلاً ونهاراً.

ثانيًا: (# أدناه) لإظهار شدة التشويه العام لدوي الرعد.

جـ7 / استعارة: يتجلى الأثر في استبداد المجال الحسي الذي لا يؤمن بالجهلاء الآخرين ، في ارتباطه الوثيق ببيئته ، واهتمامه بالمناخ وتربية الحيوانات التي يتبناها في حياته.

ج 8 / يبدو أنك تؤثر عليه وعلى حياته. إنها بيئة ممطرة تعتمد على الحيوانات في العيش. وعلاقة الجهل بالحيوانات ورحمتهم بها. قلقه الدائم على مصير جهله مرتبط بماء غية (أبحث عنه).

5- تحديد بنية النص

أسئلة

ص 1 / خذ ثلاث تشابهات من القصيدة.

ص 2 / استنتاج ثلاث صفات من الآيتين الثانية والسابعة.

S3 / استخراج لون السحب من السلسلة الأولى.

م 4 / استعمال التعبيرات التي تعبر عن الألوان والأصوات ورسم الاستعارات والصفات لتعريف أسلوب ومميزات النص.

س 5 / خلقت منظراً طبيعياً ، حددته بأسلوب نص الشاعر.

الإجابات

ج: 1 / كأن بياض الصبح مشرقاً / أشبه بأقارب نثره / كأنه فرق بين الأعلى والأسفل.

جـ2 / البيت الثاني: دان أخرق والأرض تستعمل كهدية. وفي البيت السابع ضجة الكرامة شعث عرجاء.

أ 3 / الصباح الأبيض.

ج 4 / عبر تجليات الطبيعة وما يقوله الشاعر عبر الأوصاف والتشبيهات وتعبيرات الألوان والأصوات نستنتج أن أسلوب النص وصفي وخارجي ومن أهم سماته: كثرة الجمل الرمزية / صحة التعاريف الداخلية والخارجية / غلبة الاستعارات والاستعارات / الجوهر. ظهور الأسماء ، جمل الصفة ، الأفعال ، الأفعال مرادف / استعمال أفعال الماضي والحاضر لوصف الطبيعة الحية والمتحركة / استعمال الأساليب العاطفية مثل علامات التعجب والتفكير التمني والأنين.

5 / – ممارسة وصفية: الغيوم الخجولة تحمل الماء لـ العشب والآلهة أمام الستارة حتى ينتشر الخلق ويمر بخير ، ويصبح القطر أقصر عند النقطة ، وكأن الرعد يصرخ بصوت الأمير ، يضخ الماء الضجيج الهادر. ضرب وجه الخشن العنيد على ملاءة خضراء مخمور.

6- أتحقق من التناسق والانسجام:

أسئلة

S1 / ضمير الشخص الثالث في القصيدة يشير لـ السحب أو المطر. حدد الآيات التي يشير فيها الضمير لـ المطر واشرح تأثيره على المعنى.

س 2 / ما معنى عبارة “اعتراض” في الآية الثالثة؟

س 3 / ما اهمية رفض “بهاء” و “هدلة” في البيت الثامن؟

س 4 / ما أثر تسلسل الصفات في الآية السابعة على المعنى؟

س 5 / يذكر الشاعر أن الشاعر وضح الإبل في البيت الثامن؟

الإجابات

أ 1 / تعريف ضمائر يغمور: لقد نجوت ، جمعتها في الأعلى والأسفل ، كما لو كان الأول غنيًا. والضمير أغلى من المطر إذ يؤكد على حيازته وسيطرته.

جـ2 / وضع أساس جمال الصورة ، لأن أول ما يحتضن الغيوم الأولى هو زيادة الأرض ، سواء كان جبلًا أو غيره.

ج 3 / هذا هو تعميم هاتين الحالتين على كل الإبل والإبل عندما يتعلقان بإطعام أطفالها ولا تميزهم الأم عن غيرهم من الأمهات.

أ / 4 / التأكيد على اهتمام الإبل بأطفالها على قدم المساواة مع الإبل الصغيرة والكبيرة.

ج 5 / يشير لـ حضور الشاعر واهتمامه بالتعليم المادي والمعنوي للحيوانات ، وكأنه طبيب بيطري وطبيب نفس ، وتأثيره على المعنى واضح في الخيال المتسلسل أو تشبع المعاني. إنها مادة حشو ترغب في أداء إيقاعي.