تحضير نص أنا لإيليا أبي ماضي للسنة الثالثة ثانوي علمي

بوكسنل للتوظيف والتعليم
العلوم الثانوية الصف الثالث
الأدب العربي في الصف الثالث الاعدادي
اعداد صرح وآداب عربية للصف الثالث اعدادي العلوم

النشاط: نص أدبي
هدف التعلم:
– أديت بعض التحديثات في الشعر العربي الحديث. – اكتشفت النزعة الإنسانية في شعر المهاجرين
– رأيت مفهوم الوحدة العضوية في الشعر العربي الحديث. – حددت أسلوب الكتابة وتعرفت على أهم خصائصها
أفهم أهمية استعمال “إذن إذن إذن” وأميز معانيها المختلفة

الموضوع: أنا الأب ماضي (1889-1957) إيليا

عالم تجريبي – رياضيات – تقني رياضي – إدارة واقتصاد

1) أعرف مؤلف النص

من هو مؤلف النص؟ متى ولد واين؟ اين هاجر؟ ماذا فعل؟ أين هحال بعد ذلك؟ ما هو الأساس؟ مع من انت؟ ماذا صدر؟عندما تنتهي المدةايليا ابو ماضي ولد في قرية المهيدثة بلبنان عام 1889 حيث تلقى أبحاثًا أساسية ثم هاجر لـ الإسكندرية بمصر حيث عاش لمدة 10 سنوات يبيع التبغ ويقرأ الأدب العربي حتى شعر برغبته في كتابة الشعر . صرح قصيدته الخاصة “تذكر الماضي”. وضح جبران خليل جبران “الرابطة العالمية” عام 1920 م ، حيث أصدر كتابه “الجداول والخمائل” وتوفي عام 1957.

2) إذاعة نص

في هذه الآيات ماذا يسمي أبو ماضي (أبو ماضي)؟ما الذي يحدده
ودعا الشاعر أبو ماضي (أبو ماضي) لـ موقف إنساني يقوم على الحقيقة واللطف والجمال.

4) إثراء رصيد لغتي

في كلمة مذيع: حدد معنى العبارات التالية:
-نوشة-خلب-تياليس-سباصب-عشمت-لطف-غطرسة
– النوشة: إنها تمطر. -خلب: هناك برق في الداخل ، وهناك مطر في الداخل
– تاياليس: مجموعة ثيلوس ، هذا هو الثوب الأخضر الذي كان يرتديه كبار السن والعلماء ، ملابس الفرس – سباصب: مافازة ، التضاريس مسطحة ومنبسطة. لطفه: جانبه الغطرسة: الغطرسة

في مجال المفردات:

في أي مجال ، يمكن تضمين العبارات التالية: “الحرية ، المجاملة ، الدفاع.

وقد تشمل العبارات التالية: “الحرية ، الأدب ، الدفاع ، تقوية الساعدين ، القرب ، ضميري ، المزيد من اللطف” في مجال العلوم الإنسانية

في المجال الدلالي:

تظهر كلمة “كريم” في النص ولها معنى خاص. ما هذا؟ أدرجها في جملتين مفيدتين تم إنشاؤهما بمعنيين آخرين.
قل لوالديك بسخاء: مسترخٍ ، ناعم ، راضٍ
علي شخص كريم: كريم ، كريم ، لطيف

5) استكشاف النص

في هذه الآيات ما هي المواضيع التي يركز عليها الشاعر؟

في هذه الأبيات ، موضوع اهتمام الشاعر هو حرية الإنسان ، للدفاع عن معاملة الشاعر غير العادلة له ، وعدم الانغماس في مظهره.
خصص بعض الكلمات لهذا.
بعض الكلمات تدل على: الحرية ، أنا غاضب على الكرم ، أحب أن أكون الجميع مهذبين ، قلبي يرفض أن يؤذي نفسي ،
ما الذي دفعه لكتابة هذه القصيدة؟
الجواب: ما دفعه لكتابة هذه القصيدة هو المبدأ الذي آمن به
والصفات التي أشاد بها هي: السيادة ، الدفاع عن السمعة ،
ساعد الأصدقاء في الالتفاف حوله ،
إن الصفات التي أنكرها هي: الفتنة والتعصب والأذى والغطرسة
الشعراء لديهم مشاعر متعددة فهل يمكنكم التمييز بينها؟
تتنوع مشاعر الشاعر من عاطفة إنسانية لـ حب سيادة ، وكراهية للظلم ، وعداء ، وإغراء ، وغطرسة ، ومساعدة السيد والتغلب عليه.

6) أناقش البيانات النصية:

ماذا يعني عنوان هذه القصيدة؟
يشير عنوان هذه القصيدة لـ فلسفة قصة حياة الشاعر.

لماذا يستخدم الشاعر ضمايري الشخص الأول والثالث على وجه الخصوص؟

يستخدم الشاعر ضمائر المتحدث للتعبير عن شخصيته وموقفه عبر قصائده (الرومانسية) ، بينما يستخدم ضمائر الشخص الثالث لأن قصائده لا تستهدف شخصًا معينًا
تختلف المعاني “للغائبين” ، فهل يمكن التعرف عليهم؟ تماما مثل من النص.

-1) غائب عن أحد: أنا غاضب لأن الكرم يلهمه – ألوم من لا يغضب-
2- هل هو الغائب عن رفيق الشاعر: دافعت عنه – شددت ساعده – رأيت عيبه كأنني لم أر

غالبًا ما يستخدم الشعراء الإضافات والصفات كأمثلة للتأكيد على تأثيرها على المعنى.
استخدم المضافات (كل حرية ، كل أدب ، كل وقاحة ، حب للإيذاء ، شخصية العقرب ، سحر البرق ، مشاعره ، ملابسه …) لتوضيح معناها.
ثم وظف صفات (رجل مريض تعرض للإغراء ، ساعده بمساعدة شخص ضعيف ، وكان يقصد توضيح المعنى.
بين الآيات 11. 12 13 ما هي العلاقة؟العم ماذا تكشف
العلاقة بين الآيات 11.12.13 تتحدث عن أصدقائه مما يدل على أن الشاعر يعتقد أن الإنسان بحاجة لـ رفيقه.

7) أحدد قواعد النص

ما هو مكانة الشاعر في علاقة الإنسان بصحبه؟
وموقع الشاعر في العلاقة بين الإنسان ورفاقه أن يغفر له ويدافع عنه ويؤيده ويقف معه.
كيف يؤثر هذا على نفسه وعلى نفسه؟
جعلت هذه الأفعال الشاعر يعيش ويعمل بسلام ورضا ، وأشعر أيضًا بالراحة حيال هذه الأعمال.
ما هي الأنماط الرئيسية على النص؟ التعرف على أهم خصائصها.
النمط الرئيسي في النص هو نموذج الوصف

أهم مميزاته:

-إضافة القصص والصفات والظروف.

-استخدم نفس الشيء وما شابه.

– استعمال الزمن الماضي والحاضر للتعبير عن الحيوية والحركة والاستمرارية.
– استعمال الأساليب العاطفية (الصراخ ، التمني ، الترنيم ، المبالغة ، التحية ، الثناء ، القذف).

– استخلاص المحتوى من الاستعارات النصية وبيان ذات قيمة التعبير عنها والجمال الذي تجلبه

استخراج الاستعارات من النص:

استعارة المرسل تقول: أيي فوادي (أيي فؤادي) ، جزء من العلاقة بينه وبين ذات قيمة التعبير يتعلق بتنويع تعبيره وتوضيح المعنى.
– استعارة لقب: .. حيث يصبح معنى الضحية واضحا ، تأتي الآفة

8) أتحقق مما إذا كانت بنية كل فقرة من النص متسقة

الشخص الذي ورد ضميره في النص
يشير ضمير المتحدث في النص لـ الشاعر
لمن ينتمي ضمائر الشخص الثاني والثالث؟
تعود ضمائر المستلم في النص لـ القارئ ، والضمائر الغائبة تخص الصديق
كيف تؤثر هذه الضمائر على بنية النص؟
تعزز هذه الضمائر وحدة النص وتماسكه
ما هي أهم القرائن اللغوية للشعراء لربط الشعر بالشعر للتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم؟
القرائن اللغوية التي يوجهها الشاعر عند ربط الآيات لامتصاص مشاعرهم وأفكارهم هي: حروف الجر وحروف العطف والأشياء.
تحتوي هذه القصيدة على تناقضات وتناقضات ، ويستخلصها ويظهر تأثيرها على المعنى.
:ملابسه في الوضع الأخلاقي لسيبر
مقارنة: أشمارت وصبي
تأثيرها على المعنى: فهي تساعد في توضيح وتأكيد المعنى