من منا لا يحب الرسم؟ أعتقد أن هناك مجموعةًا قليلاً جدًا من الأشخاص الذين أجابوا بأنهم لا يحبون الرسم ، لذلك ، يعد هذا الاختبار من أبسط الاختبارات والأقرب لـ التفضيل الشخصي.
اختبار رسم الرجل docs؟
المحتويات
إنه اختبار إسقاط يمكن استخدامه كمقياس لقدرة الأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 14 عامًا على تكوين المفاهيم.
تعكس قدرة الطفل على الرسم قدرته على تصور الشيء ودرجة فهمه للخصائص الأساسية للكائن.
هذا هو سبب في أنه من المفترض أنه عندما يرسم الطفل صورة أو يستخدم كلمات لوصف هذا الشيء ، فإنه يأخذ في الاعتبار العناصر التي يعتبرها ضرورية لمفهوم الشيء.
اختبار رسم الرجل doc؟
بعبارة أخرى ، فإن رسم الطفل لأي شيء يكشف عن نوعه المميز للأشياء لأنه ينتمي لـ فئة موحدة ، مما يدل على أن مفهومه أصبح أكثر تعقيدًا.
تعكس رسومات الأطفال عادة مشاعرهم من حواس متعددة (اللمس ، حركة العضلات …)
يرتبط هذا الاختبار باختبار استدلال القياس والتوجيه المكاني ودقة الإدراك. يتضمن الاختبار انتهاء رسمتين له ، الأول رجل والثاني امرأة.
رابط اختبار رسم الرجل
هدف الاختبار:
1- دراسة المستوى النفسي للأطفال الصغار.
2- دراسة المستوى النفسي للأطفال ذوي الإعاقة السمعية.
3- دراسة المستوى النفسي للأطفال الصغار المشتبه في إصابتهم بأضرار في الجهاز العصبي.
4- بحث الشخصية.
5- قضايا التكيف.
6- قسم الاضطرابات السلوكية.
استبدل هاريس مفهوم الذكاء بمفهوم النضج العقلي للتعبير عن القدرة المقاسة عبر اختبار الرسم (نضج الإدراك العقلي) ، مما يعني القدرة على تكوين مفاهيم بخصائص مجردة متزايدة.
يحتاج النشاط العقلي:
1- الإدراك (أي تمييز الشبه والاختلاف).
2- الملخص (يمثل تصنيف الأشياء بناءً على هذا التشابه والاختلاف).
3- القدرة على التعميم (أي نسبة الشيء لـ فئة الصحة بناءً على خصائص وخصائص موحدة).
تعليمات معايرة التطبيق والاختبار:
1- تطبيق الاختبار (للأطفال المعاقين ذهنياً):
يمكن تطبيق الاختبار على الأطفال في المرحلة الابتدائية ، وبالنسبة للأطفال الصغار والمعوقين عقليًا ، يجب إجراء الاختبار بشكل منفصل حتى يتمكن المفتش من طرح بعض الأسئلة والاستفسارات لتوضيح أي غموض في الشكل.
تعرف على ما يعنيه الطفل في الرسم ، وتجنب وضع افتراضات أو اقتراح اقتراحات من شأنها أن تؤثر على إجاباتهم.
مثال: إذا وجد الفاحص جزءًا غامضًا من رسم الطفل ، يسأل (الجزء الذي يشير لـ الجزء الغامض) “ما هذا؟” “في هذه الحالة ، يجب تسجيل إجابة الطفل كتابة.
النقاط الفنية للاختبار:
1- مرر الطفل قلم رصاص وكتاب اختبار. (لا ينبغي استعمال الأقلام الملونة أو الأقلام الملونة لأن بعض أجزاء الرسم لا تمحى ، مما قد يؤثر على درجات الطفل خلال التصحيح).
1- تأكد من عدم وجود صور أو صرح حول الطفل. (من أجل تقليل إمكانية النقل) ، دعه يستلهم من ذاكرته.
2- قم بتعبئة البيانات الموجودة في الصفحة الخارجية لدليل الاختبار.
3- قم بثني ورقة الإجابة (أو دع الطفل يقوم بذلك) بحيث يتم عرض صفحة واحدة فقط من الرسم الأول.
4- أطلب أولاً التعليمات اللازمة لبدء الاختبار (الصورة الأولى).
5- بعد أن يكمل الطفل الصورة الأولى ، تأكد من قول بعض المجاملات.
6- امنح الطفل قسطا من الراحة (ضع القلم ، انشر المزرعة ، ارخي الأصابع).
7- دع الطفل يبدأ في رسم النساء (استخدم التعليمات اللازمة).
8- إذا طرح الطفل أسئلة مثل (ارسم شخصا ماشي لكنه لا يركض؟) قل له (ارسم نظرة أفضل) ، تجنب الإجابة بنعم أو لا
9- تجنب أي ملاحظات أو اقتراحات قد تؤثر على طبيعة الرسومات.
10- قد يتلف الطفل رسمه ويريد البدء من جديد. أعطه دليل اختبار جديدًا ، ثم اطلب منه المحاولة مرة ثانية ، لكن اكتب الملاحظة على جوار دفتر الملاحظات.
11- لا يوجد حد زمني للاختبار.
ملاحظة تطبيق الاختبار:
قل ، “أريدك أن ترسم لي صورة رجل” ، “ارسم أفضل صورة يمكنك القيام بها” ، “التقط في أي وقت” ، “ارسم رجلًا مثاليًا ، وليس فقط الرأس والكتفين. “
المعايرة والتصنيف:
1- كماًا للقواعد الموجودة في دليل الاختبار ، أعط كل عنصر درجة نجاح.
في حالة النجاح ، سيتم منح درجة (1) ولن يتم منح نصف نقاط.
* النتيجة الأصلية هي مجموع درجات المشروع وهي الدرجة المستخدمة للعثور على الدرجة القياسية.
2- سجل النتيجة التي ستسجلها في دليل الاختبار.
-إضافة رمز (+) أو (4) أمام كل عنصر من الموضوع الذي تم تصويره بنجاح. واكتب (صفر) لكل عنصر فاشل. (أستخدم هذه الطريقة ، بحيث يمكنك التأكد من تصحيح كافة العناصر وعدم تفويت أي عناصر في التسجيل.)
3- قد تجد بعض الرسومات التي لا يمكن تصحيحها إطلاقاً ، ونادراً ما يصل عمرها لـ خمس سنوات. وهذا ما يسمى رسوم النوع أ ومن الصعب تحديد الموضوع. هذا على عكس رسومات الفئة (ب) ، والتي يمكن اعتبارها محاولة لتصوير شخصية ، مهما كانت قاسية. النتيجة الإجمالية هي (صفر) أو (1) إذا كان الرسم مجرد غرافيتي بدون هدف تكون الدرجة (صفر).
4- يحتوي غلاف دليل الاختبار على مكان تسجيل الدرجة الأصلية والنتيجة القياسية المقابلة والدرجة المئوية والمتوسط القياسي.
5- اجمع الدرجات لكل رسم على حدة. لا يسمح للرسمتين بالحصول على درجات جزئية.
6- حتى في حالة الانتباه ، لا تضع أي علامات على النواحي النوعية للصورة ، مثل (ضغط القلم ، موضع الصورة على الصفحة ، حجم الصورة أو التصحيحات التي يقوم بها الطفل). من الأفضل تفسير هذه التغييرات على أنها عدم رضاء الطفل عن الصورة ، وليس الدليل غير المرضي أو غير الآمن بالنسبة لهم.
* أخيرًا ، ما نريد قوله هو أن اختبار الرسم لا يمنحنا درجة تقابل حاصل الذكاء (IQ) الذي يمكن الحصول عليه من تطبيق اختبار واحد ، ولكنه يزودنا بدليل على وجود إعاقة ذهنية وبصرية ، ويجعل يمكننا الحصول على انطباع أولي عن المستوى العام للذكاء.
تقييم مقياس رسومات Godanf-Harris: 13)
أداء قوة المقياس:
1-يعتبر المقياس من مؤشرات الأداء بسيطة الاستخدام لعلم النفس ، والتربية الخاصة ، وحتى الآباء والمعلمين ، وذلك لسهولة اتباع الإجراءات في التطبيق والتصحيح وتحديد العمر العقلي للمواد.
يعتبر المقياس 2 مقياسًا مناسبًا لقياس وتشخيص القدرة العقلية لموضوع ما ، وكذلك لغرض قياس سمات الشخصية.
نقاط الضعف في الحجم:
1- يعتبر هذا المقياس من طرق التحقيق الرئيسية لقياس وتشخيص القدرات العقلية ، ولأنه لا يمكن الاعتماد عليه لوضع الموضوع في مكان مناسب ، فقد يكون من المناسب استعمال قدرات عقلية أخرى معروفة.
يعتبر المقياس 2 أحد المقاييس التي لا يوجد بها مؤشر صلاحية في اختبار الأداء المدرسي.
يعتبر المقياس 3 أحد مقاييس الشخصية أو مقاييس الإسقاط ، لذلك قد يكون من المناسب معالجة أداء الموضوع على هذا المقياس بعناية.
المقياس 4 هو أحد المقاييس التي يمكن للخبراء تطبيقها بسهولة وتصحيحها كماًا لمقياس المقياس ، ولكن قد يتم إساءة استعمال المقياس من قبل المعلمين وأولياء الأمور.
