نعرض لك أهم وأحدث الأخبار في المقالة التالية:
أين سيقود أطفالنا الذكاء الاصطناعي؟ ، اليوم ، 14 مايو 2025 07:41
كما شهدنا الآن ، أصبحت هذه النماذج المعلومات الأساسية التي لا يمكن توزيعها في أداء العديد من المهام اليومية في مجال العمل أو العمل ، والإدمان تمامًا للحصول على معلومات معينة ، لتلخيص جميع المشكلات أو الترجمة أو البحث ، لتلخيص الأبحاث ، لإنشاء عروض تقديمية ، لإنشاء محتوى ، كتابة ، كتابة ، كتابة.
لا يختلف الاثنان عن الفوائد العظيمة لهذه المركبات وتأثيراتها على وقت الاختصار ، مما يسهل الانتهاء من المهام واستخدام جودتها بشكل أفضل.
يجب أن يتذكر المستخدم دائمًا أنه يتعامل مع نموذج ذكي ، لكن كل ما يقدمه غير صحيح ، يمكنه ارتكاب أخطاء. المعلومات المقدمة هي أنه يمكن تصنيعها في مجال الصحة أو الوجود المعروف باسم مصطلح هلوسة وقد لا أساس لها من الصحة.
يجب أن يخذ الانتباه دائمًا عند استخدامه واختبار وتقييم جميع المعلومات التي توفرها يجب اتخاذ قرار لتلقيه أو رفضه لاحقًا. وأعتقد اليوم أن العديد من البالغين يلاحظون ذلك ويستخدمونه بعناية ، ولكن عندما يتعلق الأمر بالأطفال والجيل الناتج ، يتم تناول المنبه هنا.
إن إنتاج الأطفال والجيل الذي ظهر في هذه النماذج ، والتي لوحظت مؤخرًا ، هو بشكل كبير. كان المصدر الأول يعتمد عليه في الإجابة على أي سؤال ناتج عن عقوله. ليس ذلك فحسب ، ولكن أيضًا لحل المهام ، وتكاليف المدرسة ، والبحث ، وإنشاء عروض تقديمية ، ولوفى المهام الأكاديمية بشكل عام. تكمن المشكلة هنا ، ليس فقط خطر صحة وجودة المعلومات المقدمة ، ولكن أيضًا كيف يكتسب الطالب المهارات الأساسية التي يحتاجها للبحث عن الحياة ويعتمد على هذه النماذج لتحقيق جميع مهامه الأكاديمية؟
إذا تبنت هذه النماذج الذكية من سن مبكرة ، والقراءة ، والبحث ، والاكتشاف ، والملخص ، والتحليل المنطقي ، والتفكير النقدي وما إلى ذلك.
كيف سيواصل هذه الحياة ويشارك في سوق العمل لأنه يفتقر إلى أدنى المهارات الإنسانية؟
كيف يقف أمام الحياة والمطبوعات التجارية ويستخدم للتعود على جميع واجباته مع زر؟
لا ينام الخطر هنا فحسب ، بل يتلقى أيضًا معرفتهم من البيانات التي يتم تدريبهم وقد لا تكون دائمًا على دراية بجودة البيانات المستخدمة في تدريبهم كمستخدمين. يمكن للطالب أن يسأله عن المعلومات التي لم يتدربها أبدًا ، ويبدأ الهلوسة ويبدأ في الإجابة على الإجابات الخاطئة.
الكارثة هي أن جيل اليوم يصبح أسئلة دينية ويطلب منه اتخاذ قرار بشأن بعض القضايا وشرح خصائص بعض الطقوس الدينية مثل العمرة. لقد أثبتت التجارب أن هذه النماذج قد أجبت على إجابات خاطئة واتخاذ قرارات قانونية خاطئة ، والأسوأ من ذلك هو أننا لا نتجاهل الآيات القرآنية والرد على الأحاديث الخاطئة.
بالإضافة إلى ذلك ، استخدم بعض الأطفال والجيل النامي هذه النماذج للحديث والحوار معهم ، ومناقشة أفكارهم ، وللحصول على أفكارهم حول بعض الأشياء التي تشغلهم ، والكشف عن أنهم لا يريدون مشاركة الآخرين حتى يحلوا محل الحوار البشري. لا يقتصر هذا الخطر على أفكار هذه النماذج وتوافق ديننا وتقاليدنا وتقاليدنا ، ونتوقع أيضًا أن يظهر جيل عدم وجود حوار ومهارات المناقشة وقد يعاني من الخجل والرهاب الاجتماعي.
لذلك ، يجب أن تشارك الجهود واتخاذ خطوات قوية على محمل الجد لحماية هذا الجيل من الخطر المحتمل. تبدأ المدارس أولاً بإعطاء دورات ودروس لرفع الوعي حول كيفية عملها والاستخدام. يدرك الطالب ويدرك أن كل ما تقدمه غير صحيح وأن جميع المعلومات يجب وضعها في القضية والتحقق ، ولا يتم أخذها بالمعلومات التي يقدمها كمسلم لا يقبل الشك.
يجب أن تضع المدارس أيضًا سياسات وقوانين صارمة تضمن أنها تستخدم الذكاء والمهارات لوفيات واجباتها ودراسة تكاليف ذكاء الطالب ومهاراته وتحديد العقوبات الصارمة على التناقضات. إنه ليس سرًا تبدأ فيه بعض الأطراف في تطوير سياسات لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم ، لكننا نحاول التجول في جميع الجوانب لحماية مهارات الجيل النامي.
نحن لا نتجاهل الدور المتزايد لوسائل الإعلام ، وخاصة من خلال وسائل التواصل الاجتماعي ، وهو المصدر الأول للمعلومات لهذا الجيل ؛ إن تنفيذ حملات التوعية المناسبة سيزيد من الوعي ويكون لها تأثير كبير.
ليس هناك شك في أن هذه التقنيات ستقلل من الخطر المحتمل للغاية لتثقيف أطفالهم والمخاطر الناشئة عنهم وتوجيه الأطفال إلى مصادر موثوقة لرسم المعلومات الدينية وغيرها.
نحن لا نسمي محو الأمية الفنية هنا ، ولا نريد جيلًا متأخرًا لا يواكب تطوير أو جهل استخدام التقنيات الحالية ويستخدمها في الفوائد ، لكننا لا نريد جيلًا عاجزًا يتم التعامل معه بدونه. جيل لا يمكنه التفكير أو إنشاء أو إنتاج. على العكس من ذلك ، إذا تم العثور على هذه التقنيات للمهارات البشرية الأساسية ، فيمكنها العمل ، ويمكنهم التواصل بفعالية ، وإنتاجها ، والإبداع بدونها ، ولا توجد فقط للمساعدة ، وتسهيل وتسهيل.