شركة بوكسنل للتوظيف والتعليم
السنة الأولى متوسط الجيل الثاني
السنة الأولى عربي ، الجيل الثاني متوسط
إعداد النصوص العربية في السنة الأولى متوسط في الجيل الثاني
القسم 8: الصحة والتمارين الرياضية
قم بإعداد الجزء الثامن من نص الفهم الكتابي (قراءة مشروحة) ، الصحة والتمرين ، السنة الأولى ، المتوسط ، الجيل الثاني
الحالة التعليمية: إذا قمت بزيارة المستشفى ستجد عيادة طبيب بها تخصصات متعددة. على سبيل المثال ، سوف تجد الأطباء وأطباء الأسنان والأطباء النفسيين. ما المرض الذي يشرف عليه الأخير ويعالج؟ ج: الأمراض النفسية مثل الهذيان والوسواس القهري والاضطرابات … واليوم ستتعرف على أحد هذه الاضطرابات وكيفية علاجها في النص: “اضطرابات التوهم” الصفحة 160
النص الذي أفهمه:
راقب الفهم العام: اقرأ النص بعناية ، متبوعًا بالأسئلة للإجابة.
س: كيف أصيب الأمير؟ الجواب: مرض عقلي.
س: من تمكن معالجتها؟ ج: الدكتور “ابن سينا”.
س: ما الذي مكَّن ابن سينا من ذلك؟ ج: المحكمة خدعته.
لـ النتيجة: ربما أدرك ابن سينا - بعد عجز الأطباء – أن مرضًا كهذا لا يمكن علاجه إلا عبر فكرة جيدة التخطيط ، وقد نجحت بالفعل ، وقدموا فكرة مناسبة للنص
– حيلة محكمة ابن سينا لشفاء الأمير.
مرض الأمير العقلي وإبداع ابن سينا في شفائه.
القراءة النموذجية: القراءة الفردية من قبل المعلم ، تليها القراءة الفردية للطالب والقراءة المثلى ، مع مراعاة الأداء ، والطلاقة ، وتكامل اللغة ، واحترام توقيت التوقف ، وتصحيح الأخطاء
مناقشة وتحليل واستخراج البيانات:
قسّم النص لـ وحدات فرعية: بعد قراءتين ، من الواضح سبب رغبتك في تحديد الأفكار وتحديدها وتسميتها.
؟ الفكرة الأساسية:
الفقرة 1: التعاريف [ يحكى أنّ … من لحمي ] اقرأها وتجاوزها:
س: ماذا حدث للأمير بعد مرضه؟ ج: لم يأكل فساءت حالته.
س: ماذا يتخيل الامير عن نفسه؟ ج: تخيل أنها بقرة.
س: ما هو الفعل لتأكيد ذلك؟ ج: كان يقلد جرسها ويصرخ اقتلني واطعم الناس من لحمي.
– افهميني: الوهم: الخيال – الزئير: الزئير صوت بقرة.
خواطر من الجزء الأول: مرض برنس العقلي يجعله يشعر وكأنه بقرة. عنوان الفقرة.
تحول المرض العقلي الأمير لـ بقرة.
حال الأمير بعد مرضه شعر وكأنه بقرة.
الفقرة الثانية: حسنا [ ولمّا عجز … لذبحها ] اقرأها وتجاوزها:
سؤال: س: عندما يتعذر على ولي العهد الشفاء ، من سيلجأ لـ أقارب الأمير للمساعدة؟ الجواب: “ابن سينا”.
س: ماذا فعل “ابن سينا”؟ ج: ذهب لـ بيت الأمير مع مجموعة من مساعديه.
س: ماذا فعل الأمير عندما سمع قول “ابن سينا” ودعوته؟ ج: ركضت فرح لـ “ابن سينا” بضحكة عالية
س: ما هي فكرة ابن سينا؟ ج: أمرت مرؤوسيتي بربط الأمير فبدأ في الفحص ولمس جسده وقال: هذه البقرة نحيفة لدرجة لا يمكن ذبحها. إذا أطعمتها سمينًا نذبحها.
– احصل على كلمتي: شحذ: شحذ – هرول: يمشي أسرع – ملامسة: المسها لتتفقدها.
أطعموها: أطعموها. أطعموها: طعام للحيوانات. أفكار الجزء 2: أقارب الأمير “ابن سينا” على علم بالمرض
لقد تطلبت فكرة دقيقة ، وقد فعل هو ومساعدوه ذلك بالضبط ، وأعطوا الفقرة عنوانًا مناسبًا.
نداء لـ “ابن سينا” وخطة المحكمة.
حيل ابن سينا مع الأمير.
الفقرة الثالثة: حسنا [ ومن الغريب … العلاج ] اقرأها وتجاوزها:
سؤال: س: ما الذي يؤكد تجاوب الأمير مع العلاج؟ ج: منذ ذلك اليوم بدأ يأكل.
س: هل هو طعام فقط؟ ج: لا.وبدلاً من ذلك ، احتوت على دواء وصفه “ابن سينا” ، كانت أسرته تربيها له في الطعام
سؤال: هل شفي الأمير؟ ج: نعم ، بدأت صحته تتحسن شيئًا فشيئًا حتى تعافى
خواطر الجزء الثالث: جاذبية أقارب الأمير “ابن سينا” مناسبة ، حيث أن خطته هي تحسين صحة الأمير حتى يتعافى. امنح الفقرة عنوانًا مناسبًا.
الأمير يتعافى في عهد ابن سينا
نجح ابن سينا في فعل ما لم يستطع الأطباء القيام به.
• القيم التربوية: ماذا تعلمت من هذه المقالة؟
بعض الأمراض نفسية قبل أن تصبح عضوية.
قد تساعد البراعة والبراعة في علاج شخص لا تفيده أدويته.
؟ أتذوق النص:
في المقال السابق ، تعرفت على ألف ناعم وكيفية رسمه. فيما يلي بعض القواعد لرسمه:
ابدأ هنا للتركيز على كل ما يتعلق باللغة العربية في السنة الأولى (متوسط الجيل الثاني):
ابدأ هنا للتركيز على كل ما يتعلق بالسنة الأولى (متوسط الجيل الثاني):
لا تتردد في التعليق والتعبير عن أسئلتك وآرائك.
