2 ـ العلم انعكاس الفضيلة على أهلها والجهل على صاحبه.
المقطع الثاني [ 6 ـ 10 ]:
1 ماذا تحدث الشاعر للتلاميذ؟ ج: لديه آمال واسعة عليهم.
2 ماذا يحدث للطلاب إذا كانت المدرسة عبارة عن فصل تربية بدنية؟ ج: إنها زهور.
3 ما الذي يرفع مكانة الدولة؟ ج: دعم الطلاب المتعلمين منها.
4 ما الذي يجلبه إثراء المعرفة؟ الجواب: يقوى الضعيف والضعيف يقوى والفقير أغنياء.
إثراء لغتي: الري: صلاة العطف – الرياض: ج الروضه: البساتين ، الأرض التي تصطفها الأشجار.
إذا كان أطفال المدارس هم الأمل وسر السعادة للأمة ، فإن المعرفة هي السبيل لتحسين أوضاعهم وإصلاح شؤونهم. ما رأيك مناسب لهذا؟
الفكرة الرئيسية الثانية:
1 ـ أمل الشاعر لأطفال المدارس ودور العلم في تحسين الأحوال.
2 ـ أطفال المدارس زهر الأمة ومصدر المجد الوطني.
مقطع لفظي ثلاثة [ 11 ـ 13 ] :
1 من الذي لا يستفيد من المعرفة؟ الجواب: من لا يملك الأخلاق الحميدة.
2 متى تكون المعرفة مفيدة لصاحبها؟ ج: إذا كان سيده حسن الخلق.
3 أيهما أفضل من الآخر؟ الجواب: حسن الخلق أفضل من صاحب العلم.
إثراء لغتي: النتيجة: خياطة ، خياطة ، تصحيح – ارتد: امزج واتصل به – لراجي (أمرت بالأمل): الأمل.
وهذا اعتراف الشاعر بأن المعرفة لا فائدة منها إلا إذا توج صاحبها بأخلاق حميدة ، وهذه الأخيرة أهم من المعرفة ، ونفع لصاحبها ، فقرة بعنوان.
الفكرة الأساسية الثالثة: 1 بين العلم والأخلاق.
2 ـ واجب ربط المعرفة بالأخلاق الحميدة.
إعداد نصوص لأطفال المدارس – قيم التعلم:
1 ما دام ربه لا يتوج بالأخلاق ، فلا تظن أن المعرفة وحدها مفيدة
2 عالمك ينتن: الأخلاق والمعرفة ، لذا قم بتنمية المعرفة والأخلاق في نفس الوقت.
تحضير نصوص لأطفال المدارس – تذوق النصوص:
